《中國式家長》評(píng)測：從游戲的角度看中國式教育

中國人的日常交際似乎總是離不開教育這個(gè)話題。不管家中有沒有孩子在讀，聊天的主題總會(huì)在不知不覺間轉(zhuǎn)向周圍某某孩子的教育問題。而一年一度的高考，已然成為了每年全國人民都會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著近年來國內(nèi)游戲行業(yè)的蓬勃發(fā)展，游戲制作者們也轉(zhuǎn)而盯上了教育這一熱門話題，有關(guān)中國教育問題的各種游戲紛至沓來，但要說其中最成功或最具話題熱度的，莫過于由墨魚玩游戲制作的《中國式家長》。

作為一款模擬養(yǎng)成游戲，《中國式家長》的核心玩法自然是著重于對(duì)孩子各項(xiàng)屬性的培養(yǎng)。玩家將從呱呱墜地的嬰兒時(shí)期開始，通過每個(gè)回合的學(xué)習(xí)成長，走過成年前的各個(gè)階段，最后迎戰(zhàn)高考，步入社會(huì)。

游戲?yàn)橥婕姨峁┝税ㄖ巧淘趦?nèi)的共七項(xiàng)參考屬性，其中又以智商、情商、體魄、記憶力、想象力所組成的五維指標(biāo)為重點(diǎn)。玩家的所有行動(dòng)都是為了培養(yǎng)角色的這些屬性。具體到游戲中，就是通過“挖腦洞”和安排日常這兩種方式。

類似消除游戲的“挖腦洞”

“挖腦洞”的過程有點(diǎn)類似我們常見的消除游戲。玩家在每個(gè)回合都會(huì)獲得一次挖腦洞的機(jī)會(huì)，挖取的內(nèi)容主要是悟性點(diǎn)和之前提到的五維屬性，點(diǎn)擊腦洞圖中各種屬性的圖標(biāo)，該屬性的數(shù)值就會(huì)對(duì)應(yīng)有所增長，每點(diǎn)一次會(huì)消耗一定量的行動(dòng)力，行動(dòng)力耗盡則需進(jìn)入下一回合。

腦洞圖中會(huì)出現(xiàn)種類多樣的道具

隨著腦洞層數(shù)的增加，挖腦洞的體驗(yàn)也變得豐富起來，挖掘過程中消耗更多的行動(dòng)力可以挖到各種有價(jià)值的道具，運(yùn)用這些道具的效果會(huì)增加玩家的挖腦洞收益。而不同的腦洞層也會(huì)因?yàn)槭艿浇巧榫w的影響而形成不同的主題，進(jìn)而產(chǎn)生不同的效果加成。這些額外元素的加入使得挖腦洞過程變幻莫測，這讓原本顯得簡單的類消除游戲多了些難度和可玩性。

但隨著故事進(jìn)入后期以及多周目游戲的開啟，這樣的玩法卻沒有再進(jìn)行更深入的發(fā)掘。導(dǎo)致玩家會(huì)陷入單一內(nèi)容往復(fù)循環(huán)的尷尬境地，直至游戲前期帶來的新鮮感被消耗殆盡。

安排日常以學(xué)習(xí)和娛樂組成

日常行動(dòng)的安排作為游戲中另一種增加屬性的主要方法，玩家需要在學(xué)習(xí)和娛樂兩大主題中選擇合適的項(xiàng)目用于該回合的日程安排。

日益豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)部分主要是對(duì)各種已習(xí)得技能的練習(xí)。之前挖腦洞獲取的悟性點(diǎn)在這里被用于學(xué)習(xí)各種技能，內(nèi)容從最簡單的走路說話，逐漸發(fā)展到各種學(xué)科知識(shí)和專業(yè)技能，隨著角色的成長，可解鎖的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)根據(jù)玩家的培養(yǎng)需要，逐漸引導(dǎo)出一條獨(dú)立的職業(yè)路線，方便玩家打造個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃。

值得一提的是，這些技能對(duì)于悟性點(diǎn)數(shù)量的要求并不是固定不變的，而是會(huì)隨著每個(gè)技能對(duì)應(yīng)的屬性數(shù)值的變化而變化，比如我的角色記憶力特別強(qiáng)，當(dāng)學(xué)習(xí)對(duì)記憶力要求較高的課程，如外語、計(jì)算機(jī)時(shí)，需要消耗的悟性點(diǎn)就會(huì)相對(duì)其他科目減少很多。這一設(shè)定可以看作是游戲鼓勵(lì)玩家確定自己的特色發(fā)展路徑。而游戲中除了正兒八經(jīng)的學(xué)科技能可以學(xué)習(xí)外，你還可以學(xué)習(xí)例如獨(dú)立游戲設(shè)計(jì)，電競?cè)腴T，面點(diǎn)制作這樣專業(yè)向的技能，玩家可以根據(jù)自己的喜好，把孩子培養(yǎng)成有一技之長的“偏科生”。

小賣部購物可以開啟新的娛樂項(xiàng)目

日常的安排除了學(xué)習(xí)外，娛樂也是必不可少的，本作中玩家可以通過學(xué)習(xí)技能和在小賣部購買道具的方法開啟各種不同的娛樂活動(dòng)。

這里就要提到游戲中父母滿意度和孩子壓力值的設(shè)定，二者從上幼兒園開始就將伴隨我們的角色走過整個(gè)學(xué)生生涯，而且也是日?；顒?dòng)安排所必須考慮的因素之一。學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)提高滿意度，同時(shí)增加壓力值，而娛樂活動(dòng)則大多數(shù)會(huì)降低滿意度和壓力值。但無論滿意度還是壓力值，一旦二者之一達(dá)到零界點(diǎn)，都會(huì)對(duì)角色的心理造成一定的影響，長期積累甚至可能導(dǎo)致結(jié)束當(dāng)前游戲。因此，在安排日常時(shí)，既不能一味的兩耳不聞窗外事，也不可全然不顧學(xué)業(yè)，玩成重度叛逆青年。

兩項(xiàng)指標(biāo)的規(guī)定限制了玩家選擇的自由

雖然游戲在學(xué)習(xí)與娛樂的安排上意圖做到平衡，但實(shí)際的體驗(yàn)下來給人的感受則是差強(qiáng)人意的。首先要說明的一點(diǎn)是，游戲確實(shí)有意的在鼓勵(lì)玩家自主安排角色的成長方向，但壓力值與滿意度的設(shè)定又在時(shí)刻限制玩家的選擇余地。游戲本身試圖通過豐富的職業(yè)選擇來讓玩家發(fā)展個(gè)性化角色，但當(dāng)我們真的按照這一愿望去做時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己似乎始終都受到一種無形的束縛。

舉一個(gè)簡單的例子，當(dāng)我們選擇以游戲開發(fā)作為角色的職業(yè)規(guī)劃時(shí)，我們并不能簡單直接的學(xué)到其對(duì)應(yīng)的技能，因?yàn)樵摷寄芤蟮奈蛐灾禃?huì)非常高。這時(shí)就要去學(xué)習(xí)其他可以增加記憶力的技能來降低悟性值的消耗，并且在日常安排中也要對(duì)原有計(jì)劃做出專門的調(diào)整以適應(yīng)需求。這樣的設(shè)定看上去沒什么問題，但實(shí)際操作下來往往是在拆了東墻補(bǔ)西墻，效果非常有限。有時(shí)幾個(gè)回合下來，還是沒法順利的習(xí)得想要的技能。導(dǎo)致的最終結(jié)果則是玩家很難做到不顧及其他屬性而專精一項(xiàng)，個(gè)性化的定制內(nèi)容受到游戲規(guī)則本身的限制，繼而失去了本該有的探索樂趣。

《中國式家長》的成功很大程度上其實(shí)是歸功于游戲在細(xì)節(jié)設(shè)定上傳達(dá)出的現(xiàn)實(shí)意義，制作組以一種只有中國人才能看懂并理解的“中式幽默”，將這些現(xiàn)實(shí)意義一一展現(xiàn)給了玩家，游戲中大量我們從小耳濡目染或是有過親身經(jīng)歷的情節(jié)被以一種讓人啼笑皆非的形式表達(dá)出來，豐富游戲內(nèi)容的同時(shí)又極大的增加了玩家的代入感。

表情包畫風(fēng)的日常介紹

例如游戲?qū)⑷粘；顒?dòng)的進(jìn)程以各種小漫畫的形式表現(xiàn)出來，夸張有趣的表情包畫風(fēng)做成的活動(dòng)介紹相當(dāng)吸引人眼球。而除了先前已經(jīng)安排好的日程內(nèi)容外，穿插其間的是一些能引發(fā)玩家共鳴的小日常插曲，這些小日常還被貼心的安排了一個(gè)“是否有類似經(jīng)歷”的選項(xiàng)，讓玩家在回憶往昔的同時(shí)也能意識(shí)到，這些曾經(jīng)或痛苦或愉悅的經(jīng)歷，其實(shí)很多人都曾經(jīng)歷過。

回合制的面子對(duì)決

而一些額外元素的加入讓這種代入感顯得更加強(qiáng)烈，像是巧收紅包，面子對(duì)決，異性社交；這些我們都或多或少在現(xiàn)實(shí)中有過接觸的事件被加入到游戲中，看得出游戲希望以此來引發(fā)玩家的共鳴。這本是一種非常討巧且有效的做法。但具體被運(yùn)用到游戲中時(shí)，這些設(shè)計(jì)很多并沒有發(fā)揮其預(yù)定的功效，大多都顯得有些淺嘗輒止。

以戀愛系統(tǒng)為例，游戲?yàn)橥婕姨峁┝硕辔恍愿衲芰Ω鳟惖目晒ヂ詫?duì)象。攻略過程卻只是簡單的以對(duì)話增加好感度的方式來表現(xiàn)。而玩家即使攻略成功，最后的獎(jiǎng)勵(lì)也只不過是給下一代的初始屬性加點(diǎn)數(shù)值以及一個(gè)不那么丑的立繪而已。攻略過程中那些奇葩的對(duì)話選項(xiàng)則讓人完全摸不著頭腦，有些角色雖然是多周目限定的攻略對(duì)象卻被在一開始就放在了可攻略目標(biāo)中，完全失去了其存在的意義。

簡單到?jīng)]有什么存在感的戀愛社交系統(tǒng)

《中國是家長》可以說已經(jīng)完美的的將情懷融入到了游戲中，畢竟玩這款游戲的大多數(shù)玩家就是帶著重溫自己人生前二十年，順道試試貫徹我行我素思維大鬧一場的目的來玩這款游戲的。按照自己的思維培養(yǎng)出父母眼中“別人家的孩子”，進(jìn)而否定父母的教育方式是這批玩家游戲的樂趣所在。但是當(dāng)我們拋開游戲的情懷光環(huán)，單純把它作為一款用來玩的游戲而不是人生重來模擬器來看的話，《中國式家長》顯然還有很多不足。

綜合來說，《中國是家長》作為一款獨(dú)立游戲而言尚且還不錯(cuò)。有趣的玩法設(shè)計(jì)，豐富的養(yǎng)成要素，巧妙地采用了教育這一頗具爭議性且能引發(fā)廣大玩家共鳴的主題，作為一款小體量且售價(jià)低廉的獨(dú)立游戲而言，已經(jīng)是很不錯(cuò)的表現(xiàn)了。但游戲的問題卻往往也來自這些優(yōu)點(diǎn)，玩法有趣但缺乏深度和多樣性，拋去情懷后內(nèi)容單一、多周目體驗(yàn)沒新意等，這些都使得游戲還有恒大的進(jìn)步空間。作為曾轟動(dòng)國內(nèi)游戲圈的現(xiàn)象級(jí)作品，退去熱度后的它，離玩家們所期望的中國式優(yōu)質(zhì)游戲還有一段不小的距離要追趕。